Nom de l’auteur/autrice :Philippe Maubant

Numéro thématique coordonné par Bertrand BERGIER (Université catholique de l’Ouest, Angers, France) et Éric FLAVIER (Université de Strasbourg, France). Les auteurs-es intéressés-es par la thématique de ce numéro sont invités à soumettre leur projet d’article sous la forme d’un résumé pour le 15 octobre 2022 au plus tard aux deux coordonnateurs du numéro : Bertrand BERGIER, Université catholique de […]

Numéro thématique coordonné par : Joris THIEVENAZ joris.thievenaz@gmail.com Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales (LIRTES), Université Paris-Est (UPEC), Créteil, France. Cinira Magal FORTUNA fortuna@eerp.usp.br Équipe « noyau » études en santé collective (NUPESCO), Université de São Paulo, Brésil. Argumentaire scientifique : Les processus qui participent à la professionnalisation par,

Coordonnateurs du numéro thématique : Elzbieta Sanojca Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD), Université de Rennes-2, Rennes, France elzbieta.sanojca@univ-rennes2.fr Emmanuel Triby Laboratoire interdisciplinaire des sciences de l’éducation et de la communication (LISEC-UR 2310), Université de Strasbourg, France triby@unistra.fr Argumentaire scientifique La négociation des savoirs a forcément quelque chose à voir

Coordonnateurs de deux numéros thématiques en partenariat avec la revue Éducation et Socialisation Richard WITTORSKI, Université de Rouen-Normandie, France richard.wittorski@univ-rouen.fr Thérèse PEREZ-ROUX, Université Paul-Valéry, Montpellier, France therese.perez-roux@univ-montp3.fr Éric MALEYROT, Université Paul-Valéry, Montpellier, France eric.maleyrot@univ-montp3.fr Philippe MAUBANT, Université de Sherbrooke, Canada philippe.maubant@usherbrooke.ca Argumentaire scientifique : De nouvelles politiques fixant les finalités et les modes d’organisation des

L’essor des « autres » écoles et leurs impacts sur les conceptions de la pédagogie : la question de la coopération Coordonnateurs du numéro thématique : Laurent LESCOUARCH, Université de Caen-Normandie, France laurent.lescouarch@unicaen.fr Sylvain CONNAC, Université Paul-Valéry, Montpellier, France sylvain.connac@univ-montp3.fr Les auteurs-es intéressés-es par la thématique de ce numéro sont invités à soumettre leur projet

Approches de l’activité et apports pour la formation sous le prisme du ou des collectifs Coordinateurs du numéro thématique : • Vanessa HANIN, Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgique. vanessa.hanin@uclouvain.be • Otilia HOLGADO, Université de Sherbrooke, Canada. otilia.holgado@usherbrooke.ca • Sylvie MOUSSAY, Université Clermont-Auvergne, Clermont-Ferrand, France. Sylvie.Moussay@uca.fr • Éric FLAVIER, Université de Strasbourg, France. eric.flavier@unistra.fr •

Numéro thématique coordonné par David Oget et Michel Sonntag INSA Strasbourg et Université de Strasbourg. LISEC (UR 2310). David OGET david.oget@insa-strasbourg.fr Michel SONNTAG sonntag.michel@insa-strasbourg.fr Argumentaire scientifique : Avec le regain d’intérêt pour l’essor des formations professionnelles (en ou par) alternance, la question de l’apprentissage du travail comme celle de l’apprentissage (au et/ou par) le travail,

Numéro thématique coordonné par Roxane GAGNON* et Stéphane COLOGNESI** *Haute École Pédagogique du Canton de Vaud, Lausanne, Suisse Roxane.Gagnon@hepl.ch **Université catholique de Louvain, Belgique Stephane.colognesi@uclouvain.be Argumentaire scientifique : Ces dernières années, en réponse à des préoccupations ou des demandes des enseignant·e·s, de nombreuses et importantes initiatives de formation et de recherche ont vu le jour

Numéro thématique coordonné par Hervé Breton et Jérôme Éneau Hervé Breton, Université de Tours, France herve.breton@univ-tours.fr Jérôme Eneau, Université de Rennes 2, France jerome.eneau@univ-rennes2.fr ET aux adresses suivantes : info@revue-phronesis.com Philippe.maubant@Usherbrooke.ca Argumentaire scientifique : Il aura fallu plus de 50 ans pour que les Sciences de la Formation se voient reconnues, aux côtés des Sciences