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Numéro coordonné par : Souâd Zaouani-Denoux Université de Montpellier Paul-Valery, France. Volker Bank Université de Chemnitz, Allemagne. Stéphane Guillon Université de Strasbourg, France. Argumentaire scientifique Ce numéro thématique porte sur la formation en situation de travail abordée dans une perspective internationale. La visée est d’offrir un cadre à la réflexion sur le récent développement massif […]

Numéro coordonné par Hervé BRETON Institut Universitaire de France (IUF) Unité de recherche Éducation Éthique Santé Université de Tours, France herve.breton@univ-tours.fr Argumentaire scientifique Depuis ses premiers moments d’émergence (Laot et Olry, 2005), le rapport au savoir, les façons de le constituer, et les voies permettant de le reconnaître et de le valider traversent de manière

Numéro coordonné par Florent CHAMPY et Catherine LENZI Florent Champy CNRS, Université de Toulouse, France. florent.champy@univ-tlse2.fr Catherine Lenzi Haute École de Travail Social | HES-SO Genève catherine.lenzi@hesge.ch Ce numéro thématique de la revue Phronesis est consacré à la prudence dans les métiers adressés à autrui. Il vise à faire un bilan des acquis de travaux

Numéro coordonné par : Patrick Lechaux, Laboratoire Formation et Apprentissages professionnels (FoAP, Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), Paris, France et Groupement d’intérêt scientifique (GIS Hybrida-IS). Audran Aulanier, Centre d’études des mouvements sociaux (CEMS), École des Hautes études en sciences sociales et Centre de recherches Individus, Épreuves, Sociétés (CERIES), Université de Lille, France. Sylvain

Numéro coordonné par : Nicolas Divert Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP), Université Lyon 2, France. Francis Lebon Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS), Université Paris Cité, France. Emmanuel de Lescure Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS), Université Paris Cité, France. Argumentaire scientifique « L’éducation populaire » connaît un regain d’intérêt depuis la fin des

Numéro coordonné par Augustin Mutuale* et Philippe Maubant** *Institut catholique de Paris (ICP), France. Unité de recherche Religion, culture et société., ICP, Paris, France. ** Université de Sherbrooke, Canada. Institut universitaire de première ligne en santé et services sociaux (IUPLSSS), Université de Sherbrooke, Canada. Laboratoire interuniversitaire des sciences de l’éducation et de la communication (LISEC),

Numéro coordonné par Joachim Benet Rivière Groupe de REcherches Sociologiques sur les sociétés COntemporaines (GRESCO), Université de Poitiers, France. « Le cheval, c’est trop génial », titrait en 2008 une campagne de communication produite par la Fédération française d’équitation (FFE), qui donna lieu, quelques années plus tard, à une émission de télévision destinée à promouvoir

Numéro coordonné par : Thérèse Perez-Roux, Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation (LIRDEF), Montpellier Université, France. therese.perez-roux@univ-montp3.fr Geneviève Fournier, Centre de recherche et d’intervention sur l’éducation et la vie au travail (CRIEVAT, Université Laval, Canada. Genevieve.Fournier@fse.ulaval.ca Muriel Deltand, Centre de recherche sur le travail et le développement (CRTD), Conservatoire national des Arts

Numéro thématique coordonné par : Agathe Delanoë Haute Ecole Pédagogique du canton de Vaud (Suisse), Haute École Fédérale en Formation Professionnelle (Suisse), CREN, Nantes Université agathe.delanoe@gmail.com Marion Bérard CURAPP-ESS, Université de Picardie Jules Verne marion.berard@u-picardie.fr Pénélope Dufourt Université Paris Nanterre. (CTAD UMR 7074 CNRS) et Collège international de la philosophie « Pour une philosophie pluriverselle

Numéro coordonné par : Liliane Pelletier, Université Lyon 2, France. liliane.pelletier1@univ-lyon2.fr Xavier Conus, Université de Fribourg, Suisse. xavier.conus@unifr.ch Argumentaire scientifique Sous diverses appellations, les recherches associant à leur conduite les sujets concernés ont une double visée compréhensive et transformative (Monceau et Soulière, 2017). Elles cherchent d’une part à accéder à une meilleure saisie d’une réalité