Nom de l’auteur/autrice :Phronesis_Admin

Numéro coordonné par : Liliane Pelletier, Université Lyon 2, France. liliane.pelletier1@univ-lyon2.fr Xavier Conus, Université de Fribourg, Suisse. xavier.conus@unifr.ch Argumentaire scientifique Sous diverses appellations, les recherches associant à leur conduite les sujets concernés ont une double visée compréhensive et transformative (Monceau et Soulière, 2017). Elles cherchent d’une part à accéder à une meilleure saisie d’une réalité […]

Numéro thématique coordonné par : Cécile Berterreix Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation, Université de Montpellier, France. cecile.berterreix@u-bordeaux.fr Carine Reydy Laboratoire Épistémologie et didactiques des disciplines, Université de Bordeaux, France. carine.reydy@u-bordeaux.fr Philippe Tremblay Centre de recherche et d’interventions sur la réussite scolaire (CRIRES), Université Laval, Québec, Canada. Philippe.Tremblay@fse.ulaval.ca Argumentaire scientifique :  Ces

Numéro thématique coordonné par : Joris THIEVENAZ Laboratoire interdisciplinaire de recherche sur les transformations des pratiques éducatives et des pratiques sociales (LIRTES EA 7313) Université Paris-Est, Créteil, France. Argumentaire scientifique : Les propositions, concepts et options théoriques élaborés par John Dewey (1859-1952) tout au long de son œuvre, connaissent ces dernières années un regain d’intérêt

Numéro thématique coordonné par : Sabrina Labbé Unité mixte de recherche Éducation-Formation-Travail-Savoirs (EFTS), Université de Toulouse Le Mirail, France. sabrina.labbe@univ-tlse2.fr Olivier Kheroufi-Andriot Unité mixte de recherche Éducation-Formation-Travail-Savoirs (EFTS), École nationale supérieure de formation de l’enseignement agricole (ENSFEA), Castanet-Tolosan, France. olivier.kheroufi-andriot@ensfea.fr Jérôme Amathieu Unité mixte de recherche Éducation-Formation-Travail-Savoirs (EFTS), Université de Toulouse Le Mirail, France. jerome.amathieu@univ-tlse2.fr Argumentaire

Numéro thématique coordonné par : Camille ROELENS, Laboratoire de recherche Éducation-Culture-Politiques ( 4571-ECP), Université Claude-Bernard, Lyon 1, France. camille.roelens@univ-lyon1.fr Argumentaire scientifique : Dès le début du XIXe siècle, dans l’ouvrage intitulé De la démocratie en Amérique, Alexis de Tocqueville – dont on connait l’acuité dans l’analyse de la modernité démocratique et la prescience quant à l’évolution ultérieure des

Numéro thématique coordonné par : Alain JAILLET, Laboratoire Bien-être Organisation Numérique Habitabilité Éducation Universalité Relations EA 7517 (BONHEUR), Université de Cergy Pontoise, France. alain.jaillet@cyu.fr Laurent JEANNIN, Laboratoire Bien-être Organisation Numérique Habitabilité Éducation Universalité Relations EA 7517 (BONHEUR), Université de Cergy Pontoise, France. laurent.jeannin@cyu.fr Béatrice MABILON-BONFILS, Laboratoire Bien-être Organisation Numérique Habitabilité Éducation Universalité Relations EA 7517 (BONHEUR),

Numéro thématique coordonné par : Muriel Grosbois, Laboratoire Formation et apprentissage (FoAP), CNAM, Paris, France. muriel.grosbois@lecnam.net Naouel Zoghlami, Laboratoire Formation et apprentissage (FoAP), CNAM, Paris, France. naouel.zoghlamiterrien@lecnam.net Avec la collaboration de Laurent Veillard, EDUTER, AGROSUP, Dijon, France et Jean-Marie Barbier, Laboratoire Formation et apprentissage (FoAP), CNAM, Paris, France : laurent.veillard@agrosupdijon.fr jean-marie.barbier@lecnam.net Argumentaire scientifique : La problématique des

Numéro coordonné par : Bernard Wentzel, Université Laval, Québec, Canada bernard.wentzel@fse.ulaval.ca Joséphine Mukamurera, Université de Sherbrooke, Québec, Canada Josephine.Mukamurera@USherbrooke.ca Érick Falardeau, Université Laval, Québec, Canada Erick.Falardeau@fse.ulaval.ca Josée-Anne Gouin, Université Laval, Québec, Canada josee-anne.gouin@fse.ulaval.ca Argumentaire scientifique : Les formations à l’enseignement ne cessent d’évoluer. Quoi de plus normal, dirons-nous, puisque la recherche en éducation y consacre

Numéro thématique coordonné par : Stéphane MARTINEAU, Université du Québec à Trois-Rivières, Canada. Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE-UQ), Montréal, Canada. Argumentaire scientifique : L’émergence de la sociologie de l’éducation remonte, en gros, aux travaux de Durkheim qui, le premier, en a fait un objet d’étude (1938, 1966). Ce n’est cependant

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